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能力导向,踏实提升学生语文素养

[日期:2018-12-17]   发布:   阅读:226次 [字体: ]

——建邺区教师发展中心张蓉老师莅临指导

201812月中旬,寒冬料峭,但新城小学的语文组却暖意融融。建邺区教师发展中心张蓉老师莅临我校指导语文教研工作,她针对质量检测评价作了"以能力为导向,诊断改进语文教学"的讲座。新城小学李晞峰副校长、周敏副校长、夏勇主任、赵岚副主任带领全体语文教师参与了本次活动。

活动伊始,张蓉老师首先向大家提了一个问题:质量监测考察的到底是什么?老师们各抒己见,发表了自己的看法。通过交流,大家发现,现在的语文质量检测,考察的不仅仅是书本上死记硬背的知识点,而更多的是学生多方面的学习能力。

张老师结合每道题目讲解了所考察的能力,以及如何通过教学提高学生的各项能力。在指导字音教学时,张老师总结了易错音、地方音、多音字这三个考点,并建议拎出易错音重锤敲打,重点突破,以期取得更好的教学效果。

要想做好理解词语这一类题目,张老师则建议重视课外阅读,培养学生的语感。课外阅读要做到长期坚持、精细管理、针对指导。

在开展阅读训练时,应该利用每一篇文本作例子展开教学,依据考察的三个维度获取信息,训练学生整体感知、提取信息、精准概括的能力。在日常的学习中,老师应留充足的时间让学生潜心会文,教学要慢下来,静下来,让学生站在课堂的中央。

习作是语文能力的重要体现,张蓉老师结合作文评分标准讲解如何进行习作训练。首先是选材,学生有着不切实际的想象,而且选材撞车严重,缺乏新意。张老师建议让学生记录下生活中有意思的事情并反思,作为自己的素材积累。同时在作文教学中,强化选材意识。对于如何安排材料,张老师则带来了"开头结尾一行半,小而美;过程细写分好段,充实美"的小窍门。

接着,张老师谈了关于语文教学的几点认识。一、教学不是零起点。备课时从学生已知点出发,直击学生的疑难点和困惑点。二、钻研文本的核心价值。解读文本,吃透文本,精心选取教学内容。三、突破模式化的教学。从老师主导提问的教学转变为粗放型开放自主学习的课堂,贯彻"让学"理念。她还以一节初中学段的省优质课为例,讲解了如何进行自主教学,令老师们耳目一新,收获颇丰。

最后,李晞峰校长对全体语文老师提出希望:对标找差,认真反思,改进教法,发扬团队合作精神。最后,赵岚主任就此次活动对我校语文教研工作的积极意义作了总结。相信老师们聆听此次讲座后,会在思想上重视,行动上改进,在今后的教学中更上一层楼。

(撰稿:聂顺智,修改:赵岚,摄像:江腾飞)